Inga produkter i varukorgen.
Ny metod ska förbättra studiero i klassrummen
Skola Tydliga regler och positiv återkoppling ska leda till en lugnare skolmiljö med färre konflikter. Nu testar forskare vid Lunds universitet en internationellt etablerad metod – Good Behavior Game – för att förebygga beteendeproblem i skolan.
Foto: Adobe Stock
Det är första gången metoden testas i Sverige.
Någonting är fel
Du är inloggad som prenumerant hos förlaget Pauser Media, men nånting är fel. På din profilsida ser du vilka av våra produkter som du har tillgång till. Skulle uppgifterna inte stämma på din profilsida – vänligen kontakta vår kundtjänst.
Kvalitetsmagasinet premium
Läs vidare – starta din prenumeration
Redan prenumerant? Logga in och läs vidare.
– En av våra viktigaste slutsatser är att metoden faktiskt gick att genomföra under helt vanliga förhållanden i skolan. Lärarna får en utbildning och handledning i metoden, men utöver det det krävdes inga extra resurser, ingen extra personal och inget särskilt forskarstöd för att få detta att fungera i skolorna, säger psykologen Dariush Djamnezhad, doktorand vid Lunds universitet, i ett pressmeddelande.
Den Good Behavior Game-metod som användes heter Höjaspelet. Totalt deltog 43 lågstadieklasser. Metoden visade sig var effektiv i klassrummet, men inte i gemensamma utrymmen som korridor och matsal.
– Alla barn med utmaningar behöver inte individbehandling, och alla når man heller inte med riktade insatser. Här handlar det om en universell, förebyggande metod som kan användas i hela klassrummet och komplettera andra stödinsatser, säger Björn Hofvander, psykolog och docent i rättspsykiatri vid Lunds universitet.
Fakta
Så här fungerar Good Behavior Game:
1. Klassen delas in i grupper. Läraren introducerar några tydliga, positivt formulerade regler, ofta med bildstöd (till exempel ”räck upp handen”, ”arbeta tyst”, ”var en bra kamrat”).
2. Spelet pågår en kort tid. Det kan vara tio minuter i början av lektionen.
3. Läraren ger positiv återkoppling och uppmärksammar önskat beteende genom att exempelvis säga ”tack för att du räckte upp handen”.
4.Vid regelbrott får laget en diskret markering, till exempel förlorar ett kort eller poäng. Läraren styr snabbt tillbaka fokus genom att berömma önskat beteende.
5. Lag som klarar kriteriet ”vinner” och får en enkel belöning, ofta en kort aktivitet klassen gillar.
6. Över tid kan speltiden förlängas och belöningar fasas gradvis ut.
Källa: Forskning.se
